Introducción: La acreditación de los escenarios docentes en las universidades es
una de las vías para lograr elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y
formar profesionales con elevadas competencias. Objetivo: Diseñar y aplicar un
sistema de acreditación para los escenarios docentes de la carrera Estomatología.
Material y métodos: Se realizó un estudio longitudinal prospectivo con enfoque
cualitativo, donde la población fueron las 13 Clínicas o departamentos de
estomatología de la provincia Sancti Spíritus, desde septiembre de 2012 hasta
febrero de 2013. A partir de la aplicación de guías, el sistema cuenta con dos fases,
una primera de diagnóstico y una segunda de acreditación de los escenarios
docentes. Para su aplicación se capacitó a los evaluadores y evaluados.
Resultados: Durante la primera fase el 50% de los municipios se certificaron para la
formación inicial de estomatólogos. Durante la segunda fase nueve de los 13
escenarios se clasificaron como de excelencia y sólo dos como institución
autorizada. Las variables profesor y pertinencia e impacto social fueron las de
peores resultados. Conclusiones: Se diseñó un sistema para la acreditación de los
escenarios docentes de la carrera Estomatología y en su mayoría obtuvieron la
categoría de excelente.