En el presente se les exige a los estudiantes estar mejor informados y tener un mejor desempeño en el aula. Esa pretensión debe ir acompañada por un nivel de información a la que aquellos deben tener acceso. Sin embargo, los textos en inglés no siempre se avienen a las condiciones de determinados grupos de estudiantes, por lo que se hace necesario modificarlos: bien sea simplificándolos, adaptándolos, o presentarlos en su formato original, en dependencia de las necesidades cognoscitivas del grupo, y los intereses del profesor.

El presente trabajo describe las peculiaridades del formato seleccionado para trabajar información textual en determinadas partes de una clase de Inglés con Fines Específicos, y algunas de las tareas didácticas que se pueden diseñar en dependencia del contenido.

A modo general, los autores resaltan las ventajas de las diferentes tipologías de textos para los estudiantes, así como la relación entre el tipo de texto y las intenciones cognoscitivas a que estos pueden responder, que van desde el estudio dirigido a la comprensión general de la información, la adaptación de la información a situaciones comunicativas, la adquisición de información cultural complementaria, y la ubicación en un contexto  informativo novedoso, para poner en práctica la habilidad lectora adquirida.