Uno de los retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, es lograr  profesionales capaces de utilizar las diversas fuentes de referencia  y las publicaciones científico-técnicas en inglés. Por ende, se requiere que las prácticas de lecturas en inglés trasciendan  fragmentación, desarticulación y superficialidad, con ausencia de reflexión, sistematización de la información y una actitud crítica, a modos de leer diferentes  que permitan al estudiante dominar las formas discursivas propias de su área del saber y  apropiarse del contenido del texto,  lo que requiere por parte del estudiante desarrollar nuevas formas de comprender, interpretar y organizar el conocimiento En este sentido, es preciso continuar la búsqueda de vías metodológicas que satisfagan dicha demanda. Este trabajo tiene como objetivo: reflexionar sobre la importancia de alcanzar niveles de desarrollo de la comprensión e interpretación de textos en  inglés en estudiantes universitarios. Durante el estudio epistémico se emplearon los  métodos como el análisis -síntesis, la inducción-deducción lo que nos permitió concluir que la lectura en inglés en carreras universitarias  aún no resuelve la asimilación de la información académica y científica que aseguren  su inserción en la comunidad científica a la que pertenece.