Introducción. Los diseños establecidos en asignaturas, planes y programas de estudios deben ir al unísono de todos los cambios que la sociedad imperante genera, esto implica su análisis con el propósito de perfeccionarlos de manera permanente.
Objetivos. Aplicar una metodología estructurada por pasos en el análisis y crítica del programa de la asignatura Propedéutica clínica y semiología médica.
Desarrollo. Se realizó el análisis crítico del programa con la aplicación de una metodología por pasos, se identifican puntos de mejora y una contradicción didáctica relacionada con el desarrollo del razonamiento clínico en los estudiantes de la carrera de medicina, al reconocerse una discordancia entre el contenido de la asignatura y la forma ideal de impartirlo, por lo que los autores consideran que es un problema metodológico.
Conclusiones.  El análisis crítico del programa de la asignatura Propedéutica clínica y semiología médica ha permitido a los autores identificar puntos de mejora y aspectos en los que es conveniente direccionar la investigación científica en esta área del conocimiento.
  Es imprescindible incentivar los procesos mentales que determinan el desarrollo del razonamiento clínico en tanto proceso básico en la formación del médico, para el que es imprescindible la existencia de conectores entre lo que ya se sabe (que sirve como apoyo) y las nuevas situaciones (ciclo básico↔ciclo clínico). Los autores consideran que el programa analizado mantiene una coherencia conceptual y metodológica.