Introducción: La asignatura SOMA se imparte en el primer semestre del primer año de la carrera EGI; lo que constituye un desafío a estudiantes que en general no tienen hábito de estudio, ni están entrenados a la forma de adquisición de conocimientos en la Educación superior.  Objetivo: Determinar la utilidad de una guía didáctica de ejercicios que propicie la autoevaluación de los estudiantes de estomatología que estén recibiendo la asignatura SOMA, así como entrenarlos en responder los diferentes tipos de preguntas en un folleto impreso y en sitio web digital a dónde tendrán acceso los estudiantes para su preparación individual.Métodos: se realizó un cuestionario (que abarcó los tres temas impartidos en la asignatura y se diseñaron preguntas tipo test; V o F, Relacionar, Completar, Identificar, Selección múltiple complemento simple y agrupado); un atlas con fotografías y laminario con señalamientos básicos y una base teórica que ofrece la síntesis de la materia a evaluar por temas. Además, contiene un anexo con la clave teórica y técnica por preguntas.Resultados: La utilización de una guía didáctica favoreció la autopreparación de los estudiantes universitarios y permitió contar con un medio de enseñanza de gran valor para la autoevaluación del educando en formato impreso y digital.
Conclusiones: La herramienta elaborada proporciona a los estudiantes un aprendizaje y autoevaluación continuos, con un enfoque metodológico y didáctico útiles para reforzar el aprendizaje teórico y práctico de la disciplina Morfofisiología en los alumnos de Estomatología de primer año.