Introducción: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, se caracteriza por un patrón persistente de hiperactividad, impulsividad, desatención y suele acompañarse de trastornos comórbidos. Las relaciones entre los infantes y sus cuidadores primarios suelen marcarse por el conflicto, lo que repercute en la adaptación, afrontamiento y calidad de vida de sus cuidadores.

Objetivo: evaluar los resultados de la implementación de un programa de intervención educativa en la adaptación, afrontamiento, calidad de vida y satisfacción de los cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad.

Métodos: se realizó un estudio mixto de triangulación concomitante, pre-experimental (cuantitativo) y fenomenológico (cualitativo), en el Policlínico Chiqui Gómez Lubián de Santa Clara de 2016 a 2019. Se tuvieron en cuenta para determinar la población los pacientes pertenecientes a las áreas de salud del municipio.

Resultados: se elevó la capacidad de afrontamiento y adaptación global y por factores, con predominio de mediana capacidad antes de la intervención y alta luego de la intervención. Los cuidadores primarios incrementaron su índice de calidad de vida de un predominio de nivel medio a un nivel alto, global y en cada una de las dimensiones, lo que produjo cambios significativos con valores asintóticos inferiores a 0,05.

Conclusiones: los resultados de la implementación del programa de intervención educativa a cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad, pueden ser evaluados de favorables, ya que permitió la mejora de su adaptación, afrontamiento, calidad de vida y satisfacción.