A partir del estudio de documentos que norman las carreras de Ciencias Médicas se pudo constatar que no se sistematiza la cultura investigativa a partir del contenido de enseñanza-aprendizaje; que permea entonces, el proceso formativo de los profesionales en las carreras de Ciencias Médicas y su formación de la cultura investigativa. En tal sentido se  reconoce  como  objetivo demostrar las potencialidades que brinda el uso de las contradicciones propias del contenido de enseñanza y la praxis de la enseñanza problémica como mediatizadora en la formación de la cultura investigativa en las carreras de Ciencias Médicas. En el trabajo se expone un ejemplo a partir de la temática “Proceso de contracción muscular. Sinapsis neuromuscular. Fatiga muscular”, como la enseñanza problémica puede mediatizar la formación de la cultura investigativa en las carreras de Ciencias Médicas. En este complejo proceso se obtuvo como resultado un mayor desarrollo de la independencia cognitiva-investigativa, la flexibilidad metodológica-investigativa y la originalidad profesionalizante como rasgos de la personalidad, que tributan al desarrollo de competencia creativa-investigativa implicando de per sé un mejor desempeño profesional y con ello la transformación de los objetos, fenómenos y procesos inherentes a la salud humana.