Los estudiantes constituyen la fuente de información básica para evaluar la calidad, pertinencia y equidad de su propia formación, así como de las fortalezas y debilidades del proceso y de sus resultados. Esa información se nutre de dos fuentes: los resultados del aprendizaje y las valoraciones de sus experiencias durante su formación en los escenarios docentes. Como parte del proyecto de investigación “”Efectividad del currículo de la carrera de Medicina”, correspondió analizar la efectividad de la asignatura Propedéutica en la formación de los estudiantes. Para este fin se aplicó un instrumento para obtener criterios de los estudiantes sobre sus experiencias al cursar la asignatura Propedéutica. Objetivo: Describir los criterios de los estudiantes sobre sus experiencias personales acerca de la calidad con que la asignatura Propedéutica Clínica contribuye a su formación profesional integral. Material y Método: Se realizó un estudio observacional descriptivo de corte transversal en el quinto semestre del curso escolar 2012-2013, en el cual se aplicó el Cuestionario de Experiencias en los Estudios Cursados a los estudiantes de una de las facultades de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, con previa coordinación con la dirección de la facultad seleccionada, con el Departamento Docente de Clínicas y el Servicio de Medicina Interna. Resultados: Los aspectos de las secciones peor valoradas fueron los de la 5 y la 7. Conclusiones: Se identificaron los aspectos que según el criterio de los estudiantes afectan la calidad con que la asignatura Propedéutica Clínica contribuye a su formación profesional integral.