Los adelantos científicos reclaman hoy urgentemente, un diálogo transdisciplinario entre ciencia y ética. y pensamos que no puede haber un espacio más propicio para este diálogo que el mundo académico de la Universidad. La propuesta concreta es hacerlo mediante la educación bioética, una ética aplicada a los problemas que la vida le plantea al hombre o que el hombre le genera a la vida. Una posibilidad para hacerlo entre otras es a través del Pensamiento Crítico.
Objetivo: proponer una estrategia metodológica que conduzca a fomentar el pensamiento crítico a través de la Educación Bioética en estudiantes de Tecnologías de la Salud. Se analizaron los factores identificados como favorecedores o limitadores del desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de segundo año del curso regular diurno.
Material y método: Se realizó una investigación donde se empleó una metodología esencialmente cualitativa, El tipo de investigación es descriptiva-explicativa, apoyada en la investigación-desarrollo y con la utilización de instrumentos para la recogida de la información tales como: análisis de documentos, grupo estructurado, cuestionario, entrevista individual y grupal. Resultados: se manifiesta en la carencia de alternativas que satisfaga la asequibilidad en la asimilación de los contenidos y la motivación por el aprendizaje para contribuir al perfeccionamiento de la Bioética.
Conclusiones: El estudio preliminar realizado, para la puesta en práctica de la estrategia y los resultados logrados en tan corto tiempo indican la necesidad e importancia de la Educación Bioética para el desarrollo del Pensamiento Crítico.