La educación bioética demanda de un ejercicio pedagógico específico, en el que el diálogo de saberes es una necesidad imperiosa. Queda claro que la pedagogía tradicional deja poco espacio a este tipo de diálogo y se requiere indagar en las posibilidades que ofrecen otras alternativas pedagógicas. La investigación que se presenta tiene como objetivo fundamental el de proponer talleres de educación bioética para el desarrollo del pensamiento crítico para la preparación de profesores. A  través  de  la  observación científica  se  ha  podido  comprobar que  existen  deficiencias  en  la  participación  activa,  comprometida  y  consciente  de  los profesores  en  las  diferentes  actividades,  viéndose afectados  en  ellos, uno de los propósitos centrales de la educación, la orientación en la formación de pensamiento crítico en estudiantes y maestros en las aulas de clase, para ese propósito es necesario comprender y analizar las diferentes construcciones que se tejen cuando se orientan acciones que conllevan a formar pensadores críticos que potencien cambios en la sociedad actual, así como la formación de un profesional egresado capacitado desde una óptica crítica, capaz de comprender su realidad y transformarla.  A este propósito contribuye la educación bioética desde el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se aplicó una metodología cualitativa, que fundamenta criterios y opiniones referentes a la importancia de la educación bioética para el desarrollo del pensamiento crítico. Se sintetiza el resultado de una tesis de la V edición de la maestría en bioética, auspiciada por la Universidad de la Habana y la UNESCO.