Introducción: La sociedad del conocimiento y las dinámicas educativas universitarias de innovación permanente, imponen la migración a nuevas formas de trabajo colaborativo entre equipos docentes, como el trabajo en equipo. El trabajo en equipo de los profesores es una competencia transversal escasamente investigada, y en este artículo se examinan los factores que lo dificultan, a la vez que se promueve para su mayor y mejor implementación, en aras a una educación de calidad.
Objetivos: Evaluar las características del funcionamiento interno y la dinámica del trabajo en equipo que desarrollan en el trabajo docente – metodológico un colectivo de profesores de ciencias médicas en un departamento docente de una institución de educación superior.
Métodos: Se emplearon métodos teóricos a fin de realizar el análisis y síntesis de revisiones documentales y bibliográficas sobre las temáticas relacionadas con el objeto de la investigación. Como método empírico se utilizó la revisión documental y la encuesta.
Resultados: La autoevaluación colectiva del funcionamiento del trabajo en equipo en el ámbito de la docencia médica evidenció (incertidumbre, desorientación inicial sobre la misión y visión, conflictos intergrupales y por la tarea, luchas de poder, dificultades de comunicación, contraposición de intereses de la organización, el equipo y los miembros). El liderazgo democrático, el consenso en la toma de decisiones, el contexto comunicacional participativo, la colaboración y la gestión de los conflictos caracterizaron la polisémica dinámica del equipo.    
Conclusiones: lo que define a los equipos de trabajo como competencia transversal es su funcionamiento interno y dinámica en permanente evolución.