INTRODUCCIÓN. La ciencia es un estilo de pensamiento y de acción. El mas reciente, universal y provechoso de todos los estilos. La enseñanza integrada de las ciencias básicas biomédicas en él se concreta a través de la disciplina Morfofisiología Humana, como un proceso activo de interrelación dialéctica entre el profesor y el estudiante. OBJETIVO. Determinar factores dependientes tanto de los componentes personales como no personales, que se relacionan con su implementación, actuar sobre ellos y orientar la dirección del proceso, según lo proyectado en los documentos curriculares. MÉTODO. Se realizó una investigación analítica en los Policlínicos pertenecientes a la facultad de ciencias médicas Dr. Miguel Enríquez., durante el curso 2012-2013. Se utilizaron modelos de investigación cualitativa y cuantitativa, que fueron concretados en métodos teóricos y empíricos, así como procedimientos estadísticos, utilizando para esta el método de los porcientos, El universo estuvo constituido por 47 estudiantes y 10 profesores,  se aplicó un cuestionario a cada grupo con 15 y 20 preguntas respectivamente.  RESULTADOS. La aplicación de estos instrumentos y métodos permitió identificar diversos factores, tanto favorables como desfavorables relacionados con el desarrollo de la asignatura Morfofisiología Humana VI del Programa Nacional en la carrera de medicina, predominaron los que lo hacen en sentido favorable, tales como, la satisfacción con el Programa de

la asignatura, el cumplimiento de las estrategias docentes, la vinculación teórico-práctica, la preparación metodológica de los profesores, así como su compromiso en el desempeño docente.

CONCLUSIONES. Se identificaron diversos factores, tanto favorables como desfavorables relacionados con el desarrollo de la asignatura Morfofisiología Humana VI, desde la perspectiva de sus profesores y estudiantes. Existe un predominio de los factores con influencia positiva.